周汶錡

從渾沌理論看教育現場
又到了校長遴選的季節，宇宙開始進入渾沌階段，教育行政的渾沌理論在此刻，可以用來說明教育現場發生的現況，一一都可驗證。
1.耗散結構~~開放系統不穩定狀態，內部能量與外部的互動，產生新的型態。
這就像各校要遴選校長，內部有不同的聲音要選校長，並且與外界交流，經過激烈震盪，最後終於選出校長，一切趨於平靜。所以組織是不穩定--崩潰--重組的更新過程。
2.蝴蝶效應~~星星之火足以燎原，校長平常若沒有注意到領導的小細節，沒有想到起始狀態的微妙，將在最終的評鑑遭致損害。
教師是有機的知識份子，絕非霸權所能宰制，讓教育成為「自由的實踐」，而不去強化既有的支配結構，是身為領導者必須注意的地方。
3.奇特吸引子~~組織隱藏未知因素，產生巨大能量朝其而去，影響系統的走向。經過觀察，平日溫和、行事低調、充滿關懷、按部就班的校長較受到他校老師的歡迎。有創見、對課程著力深、對教育有深刻反省者，較易受到他校家長的歡迎
。如果都想得到老師家長的歡迎，勢必在這些特點之中找到平衡點，滿足教師與家長的需求。
自己受市長之託於八月一日到青草湖國小擔任籌備工作，與社區家長見面溝通多次，已建立良好情誼，這一次只遴選青草湖國小，是承諾也是願望。
我希望把青草湖國小蓋好、把學生教好、把老師照顧好、行政團隊服務好、社區互動良好，八年後離開學校，揮揮衣袖，無愧!